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美术教育 | 不要一味地向孩子的画面要“效果”
发布时间 2018-12-06
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艺术教育想要出效果，似乎很容易。
然而当良好的画面效果和快乐的作画情绪不能兼得的时候，你会作何选择呢？要效果还是要兴趣？
（大卫学员作品）
做个快乐的学画儿人
??许多家长在问：为什么我的孩子学到的美术怎么就是不如其他孩子来得漂亮？怎么人家的作品看起来都那么大气，自己家孩子的作品就一张张都那么小家子气？
??对于幼儿美术，学美术的最大好处在于培养孩子的观察能力和对美的表现能力，让孩子喜欢美术，“愿意”用自己的画笔表达自己的想法。而不是让孩子“画面整洁，色彩鲜艳，构图饱满”。
??真正的美术教育是让孩子要学会用手中的笔表达他们的内心。并不是每一个孩子长大之后都能成为画家，成为画家，可能要靠一部分孩子的天赋，但喜欢美术，却是每个孩子的权利。
（大卫学员作品）
孩子的内心世界在画里
??如果孩子的胆子比较小，孩子画的画就会比较小，因为他觉得画得小一些会比较“安全”。相反的，如果孩子性格特别外向，他的画就会很大，这反映出孩子的性格特征……怕什么呀，大不了换一张纸！
??如果一个孩子情绪很低落，他画中的主人公就会不开心，也沾上他的情绪。而色彩方面呢，他也会选择一些比较深的色彩，如黑色，深蓝色，咖啡色。这些，是孩子与生俱来的与艺术的共鸣，也是孩子对美术的感悟。
如果单纯用专业技术来要求孩子，而不考虑孩子的心理，孩子长大以后充其量会成为一个画匠。
只有让孩子从心底里喜欢画，让孩子对艺术作品产生共鸣，我们的教育目的才真正达到了。
（大卫学员作品）
??有些学美术的小朋友过早地涉入了“冷暖色”“对比色”“色系”的概念。知道哪些是冷色，哪些是暖色，哪些是对比色，哪些是相似色。
这些为孩子找到了一条使用色彩的捷径，使孩子的画更容易出效果，可是却把孩子自己尝试和感悟色彩的权利剥夺了。
孩子没有思考和选择的空间，不再去探究什么颜色能表达什么样的效果，他们知道冷的东西只能用“冷色”来涂，暖的，必须用暖色来涂。
这样，孩子在画中的情感表达会大打折扣。细心观察，每个孩子都会有自己情有独钟的色彩。而从孩子喜欢的色彩中也可以折射出孩子的心理和性格。
（大卫学员作品）
比如性格内敛的孩子多喜欢用相对柔和的颜色或是较暗的颜色，涂色时一般不会喜欢选择抢眼的红、黄、蓝、绿，多用混合色：粉红、浅绿、咖啡，不太爱用对比强烈的颜色。
而有的孩子性格活泼开朗他们用色方面就比较大胆，红，黄，蓝，对比也比较鲜明，用色比较深。
??有时候家长会质疑孩子的画面为什么不整洁，这么杂，这么乱？会要求孩子的画上不要有些乱七八糟的东西。
在这样的要求和期盼之下，孩子在画上连一只小鸟都不敢添加，小心谨慎，唯恐自己画错。家长朋友们，如果您在这样的要求下画画，您还会喜欢画画吗？
其实，有时孩子画上所谓“乱七八糟”的东西，才真正是艺术中最珍贵的东西——孩子们的灵感。
（大卫学员作品）
也许很多家长只看到了孩子的画构图不如别人完整，色彩不如别人鲜艳，但很多时候可曾试着去理解？
也许是构思情节的时间占去了涂色的时间，也许是灵动的思绪影响了孩子的构图。试着去欣赏孩子们的画吧！即便他们什么也没有画出来，至少，这些看起来“什么都不是”的符号传达了他们美好的心意，记载着他们成长的历程。
（大卫学员作品）
他们只是手的控制力还达不到，只是观察和思维的能力还没有发展得很成熟，只是涂色的技法还不够纯熟，而这些，都是靠质问不能改变的。
可是他们喜欢画画，喜欢看画，喜欢上美术课，能够体会到画中的感觉，而这些，对于他们来说，足够了。
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艺术启迪人生 — 做生活的艺术家
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