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美术教育 | 你剪掉孩子直觉的“翅膀”，却怪他们不会飞翔。
发布时间 2019-01-04
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绘画不仅仅是一门艺术
也是一座让家长朋友们走近孩子
真正读懂孩子的内心世界的桥梁
大卫学员作品
朱若宁 7岁 感知畅想高级班
儿童依靠直觉把握物象基本特征，儿童观察物象时，眼睛最先接触到的并不是可度量的现象，而是接受视觉刺激后得到的直接的、原初的感染力。
从审美的角度看，被感知的意象就是感知物的本质。
大卫学员作品
刘坚 6岁 感知畅想
可见，学生年龄越小造型越抽象、概括。随着儿童年龄增加，他们的观察记忆力增强了，所表现的物象也越复杂，越接近真实。
他们表现形的能力由简单到复杂，这是他们认识发展的自然过程。
大卫学员作品
李心利 4岁半 美学启蒙高级班
人们认识生活的一个重要途径是通过感觉器官。
通过直观感受发展认识是儿童认识发展的重要方面。
美术要求儿童注意世界的具体特征，不仅表现共性，更重要的是表现个性。
大卫学员作品
肖穆紫 3岁 美学探索
美术表现要求不是画物象的概念，而是具体的有个性特征的物象，是这个物象和那个物象的区别。
因此，在艺术教育中不断启发和引导儿童去注意观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识，提高艺术表达能力，把儿童从概念化的表现中解放出来，起十分重要的任务。
大卫学员作品
王梓谦 6岁 感知畅想
儿童依靠直觉能创造性地表现视觉意象，儿童的早期艺术形式，含有高度抽象的几何图形，它们并不是对大自然的复制，而是大自然本质特征的反应。
有人认为这样的概念不可能产生于观察过程本身，它只可能是更高级的、非观察性的层次上推敲的结果，他们认为儿童对现实情况的思维不是靠直接的感觉，而是靠非感性的智力的升华。
大卫学员作品
任雅文 8岁 造型创意高级班
其实，儿童与成人的艺术概括相反，是非理智的思维活动。
概括在所有的知觉中都会自动发生，因为简化的形象是被记住的形象，儿童所表现的视觉意象，更多的是把注意力放在主观需要上。
大卫学员作品
林常青 7岁 造型创意
如儿童在线画中能自由运用各种形态的线通过疏密、繁简变化表现节奏和韵律，他们用直线、曲线、圆形、方形、三角形在人物、动物、植物上自由组合装饰，做到繁而不乱，繁简有序；
在线描写生画中，能把复杂的景物组织得井井有条。
大卫学员
傅紫宸 7岁 感知畅想高
儿童在色彩画中，常用补色对比表现强烈而和谐的色彩关系，依靠直觉他们能感觉出一块红背景前的人脸是绿色的；
在黄色背景前把人脸面成紫色；他们还可以根据物象受光的影响所产生的明暗变化。
大卫学员
蒋雨含 7岁 造型创意作品
用不同的明度和纯度的色块进行表现，这些并不是在理性知识指导下的艺术表达，而是靠直观感受，靠主观感情支配所做的自然表达。
教学中教师只需要把儿童画中表现出的这些优点加以肯定，并有意识地加以引导，使儿童由无意识的显现发展为艺术表现，认识就会得到升华。
大卫学员
欧阳玥霖 7岁 造型创意作品
艺术教育的价值就在于
唤醒每一个人心中的潜能
帮助他们找到隐藏在体内的
特殊使命和注定要做的那件事
孩子是天生的艺术家
所以，我们不是教孩子画画
我们只是帮助孩子
用绘画的语言
去诉说他们眼中的世界！
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艺术启迪人生 — 做生活的艺术家
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