在界定天赋的时候
应该避免偏见和功利心
有的家长自身带有偏见，例如觉得数学家、科学家是更优秀的，而艺术是“不入流”。
有的家长带着比较功利的想法，例如觉得孩子对数字敏感，未来可能成为银行家，这是好事儿，但如果特别喜欢研究小动物，那就没什么用。
这反映出某些成年人狭隘的眼界和单一的价值观。

天赋的价值，一定要转变成在家长认可领域的名声或利益吗？
未必。其实从整个社会来看，天赋可能存在于任何领域，也都有各自的价值。

这世界上存在着很多对普通人来说比较陌生的领域，但其实宇宙中的万物，都可能成为人类研究和探索的对象。
一定要达成卓越的成就
才能称为天赋吗？
什么才是卓越？
梵高在绘画方面有很高的天赋，这毋庸置疑。
他27岁才开始画画生涯，十年中却创作了超过2000幅画，而且作品对世界产生了极大的影响。
但这样天才型的天赋毕竟少之又少。

有的家长可能会陷入这样的误区，以为天赋就意味着自己的孩子一定要在某个领域有突出的成就，例如成为知名的钢琴家、数学家、运动员，或者起码能上报纸、电视节目。
但天赋不一定是要“战胜”大多数人，如果为社会或自身创造出了价值，或许也是天赋的一种体现。
说孩子在某个领域有天赋
是和别人比，还是和自己比？

或许这里没有唯一正确的答案。
但与他人比较，注定只有极少数的人才能“胜出”。
更有价值的，或许是关注孩子自身：在不同领域中，这个孩子有没有表现出对哪个领域的较强的学习能力。
如果与自身相比，每个孩子应该多多少少在某个领域比其他领域更擅长。
天赋和兴趣一样吗？
也许不是。
有时候一个孩子对自己擅长的领域也很感兴趣，有一种天生的执念。
例如有的孩子对数字很敏感，学习数学的能力很强，同时也对数学很感兴趣。

有的孩子擅长的领域和兴趣并不一致。
例如有的孩子喜欢画画，花很多时间练习，但作品很平庸。
但两者之间也有紧密的联系。

兴趣，往往是很好的老师，它让孩子能自发的学习和投入。
在感兴趣的领域，孩子往往能更快速地学习和成长。
但如果缺乏兴趣，天赋也很可能被浪费。
这时如果家长因为觉得孩子有天赋而强迫他学习，有时候可能达到反效果，一旦成年，能自主选择的时候，孩子可能就不再愿意接触这个领域。

所以从关注孩子的兴趣入手，可能是更明智的选择。

家长可以做些什么？

其实对应着前面家庭教育中的问题，就能找出一一对应的解决方案。这里有一些具体的建议：

1、丰富家长自己的生活，丰富和孩子共同的体验。例如户外运动，参观博物馆，看纪录片，听音乐会，旅行，研究恐龙，去球场看球赛……

2、注重培养孩子的勇气、专注力和行动力。例如肯定孩子的尝试、给孩子营造心理安全的环境、了解电子产品对孩子的影响……

3、尝试一些更容易激发孩子兴趣的方式。例如带孩子体验真实的情景、给孩子创造一些找到某领域的偶像或是志同道合的伙伴的机会、陪伴孩子一起克服某些困难……

4、反思自身对某些领域的偏见，尽量减少功利心，肯定孩子探索的过程，而不过度看重结果。

所以作为家长，尽自己的能力发掘和支持孩子的天赋和兴趣，这非常重要。
但也没必要因此而焦虑，甚至把焦虑转化成对孩子的压力，造成反效果。